TEMA 1. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN

Conceptualización de la Sociedad de la Información y la Comunicación:

Esta sociedad conforma una nueva era en las formas de comunicación y transmisión de la cultura.

Se trata de una sociedad en la que la creación, distribución y manipulación de la información forman parte importante de las actividades culturales y económicas.

Influencias en la educación:

El uso de las Nuevas Tecnologías en educación lleva consigo los siguientes factores:

Supone la creación de nuevos procesos de aprendizaje y transmisión de conocimientos mediante redes telemáticas.

Demanda la adquisición de nuevas destrezas y conocimientos que han de ser enseñados en el ámbito educativo.

Crea un nuevo sistema de centros educativos a distancia y en red que abarca todos los niveles, así como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para educación.

Los educadores han de tener muy presentes las características de la informática e ideas sobre el futuro de la Sociedad de la Información y de la Comunicación, además de las ventajas e inconvenientes que acarrea el acceso a las tecnologías, porque no todas las personas tienen las mismas oportunidades debido a que no todos los países tienen una red de comunicación óptima ni los usuarios tienen medios para el acceso a las mismas, ni el nivel cultural y las habilidades necesarias son poseídas por todo el mundo en todas las poblaciones.

Las TIC suponen una gran ventaja para los alumnos con discapacidad o que se encuentran ingresados en hospitales, ya que se adaptan a sus características o les ofrecen, en el segundo caso, nuevas posibilidades educativas.




NUEVOS RETOS

El desarrollo de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación y su incorporación en la vida diaria, ha hecho modificar sustancialmente nuestro sistema de vida y, por lo tanto, como educadores no podemos quedarnos atrás. Los centros y la acción educativa que desarrollamos han de adaptarse a esta realidad y dar respuesta a los nuevos retos y demandas sociales.

Los cambios incorporan la aparición de nuevos problemas, pero mirando con optimismo, podemos afirmar que a nuevos problemas, nuevas soluciones, eso sí, adoptándolas en el momento preciso y al ritmo adecuado.

La aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje está suponiendo una mejora de la calidad de la enseñanza y de las posibilidades de formación de las personas, para que puedan dinamizar nuestra realidad social y estén capacitados para las demandas de la sociedad actual, contribuyendo a modernizarla.

Se debe considerar a las TIC como partes integrantes del proceso educativo para conseguir íntegramente la calidad de la enseñanza. Calidad que se vería potenciada si, además, lográsemos incluir a todos los alumnos con igualdad de oportunidades.



Sindrome de las ventanas

En mi opinión, el llamado “síndrome de las ventanas” es una realidad que afecta a un gran número, por no decir a la mayoría de las personas. Debido a la necesidad de repartir la atención entre diferentes tareas, se pierde concentración en la realización de las mismas. Poco a poco, la capacidad de concentración se ve mermada de tal forma, que es muy complicado recuperarla y esto hace mella en los estudios del sujeto o en su vida profesional.

Desde la escuela, al hacer uso de las nuevas tecnologías, se debería hacer hincapié en la importancia de realizar trabajos de calidad, intentando mantener abiertas las mínimas ventanas posibles para focalizar la atención en una tarea principal. Esta medida se llevaría a cabo tanto en el aula como en el hogar.

Pizarras digitales de bajo coste


Proyector de vídeo + webcam + Linux = Pizarra digital interactiva

Mando es un programa libre para Linux que permite controlar el cursor del ratón en un proyector simplemente usando un rotulador o cualquier objeto similar. Se apunta una webcam a la pantalla del proyector y se calibra antes de empezar la presentación. A partir de ese momento el programa detecta los movimientos del rotulador y va haciendo que el cursor lo siga.

¿Que implica este proyecto?

Como todos sabemos el coste de una pizarra digital es bastante alto. Con esta iniciativa se reduce el coste enormemente, sustituyendo la pizarra en si por una pantalla de proyección y una cámara Web.

Las principales dificultades de esta pizarra radican en su configuración y en conseguir el material adecuado.

Para empezar es un programa de software libre, pero para la plataforma linux. Esta plataforma es totalmente distinta del sistema Windows requiriendo unos conocimientos de informática muy superiores.

El otro problema que tenemos es la cámara Web a utilizar. La mayoría de las cámaras Web que encontraremos nos darán un refresco de entre 30 y 60 fps y lo ideal seria un refresco de entre 90 y 120fps. La razón de estos números se debe a que a mayor refresco de la cámara mayor fluidez a la hora de captar y reflejar los movimientos del marcador, y este podrá disminuir su tamaño hasta ser del tamaño de un bolígrafo o un dedal.

Una vez superemos estos dos problemas tendremos que configurar el sistema para que detecte una pieza roja que se pueda colocar en distintos objetos (rotulador, regla, dedo, etc.) y ya tendremos nuestra pizarra digital de bajo coste.

Más información y vídeos demostrativos en la web del proyecto: http://vision.eng.shu.ac.uk/mediawiki/index.php/Interactive_Camera-Projector_System

Recomendación para las camaras

http://rover.thehackers.org/recomiendo/webcams.html

Conociendo el Jclic



Jclic es un compendio de herramientas informáticas que podemos utilizar para la creación de distintos materiales educativos: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas …

Las herramientas que propone el Jclic son:

  • JClic applet
    Un "applet" que permite incrustar las actividades JClic en una página web.
  • JClic player
    Un programa independiente que una vez instalado permite realizar las actividades desde el disco duro del ordenador (o desde la red) sin que sea necesario estar conectado a Internet.
  • JClic author
    La herramienta de autor que permite crear, editar y publicar las actividades de una manera más sencilla, visual e intuitiva.
  • JClic reports
    Un módulo de recogida de datos y generación de informes sobre los resultados de las actividades hechas por los alumnos.

Una herramienta asi nos ofrece toda gama de posibilidades tanto a la hora de crear nuestros contenidos como a la hora de trabajar con ellos como en la evaluacion de su utilizacion.

Pagina web Jclic:

http://clic.xtec.net/es/jclic/index.htm

Descubriendo las TIC

La información y las comunicaciones constituyen una parte esencial de la sociedad humana. Aún hoy en día, muchas culturas registran y presentan la información sobre su sabiduría e historia por medio del habla, el drama, la pintura, los cantos o la danza. La introducción de la escritura significó un cambio fundamental y la invención de la imprenta facilitó la comunicación de masas a través de los periódicos y las revistas. Las innovaciones más recientes, que en la actualidad culminan en la tecnología digital, han incrementado aún más el alcance y la rapidez de las comunicaciones. Las TIC pueden dividirse en tres categorías:

· La tecnología de la información utiliza las computadoras, un componente indispensable para procesar datos con ahorro de tiempo y esfuerzo en la sociedad moderna.

· Las tecnologías de la telecomunicación comprenden los teléfonos (con fax) y la transmisión de señales de radio y televisión, con frecuencia a través de los satélites.

· Las tecnologías de redes, con Internet como su forma más conocida, pero que también han incorporado la telefonía móvil, la tecnología de voz sobre soporte IP (VOIP), las comunicaciones por satélite y otras formas de comunicación que se encuentran en sus inicios.

Las podemos definir también como sistemas y recursos para la elaboración, almacenamiento y difusión digitalizada de información basados en la utilización de tecnología informática.

De las tres categorías la tercera es la que mas nos interesa a los profesores. Representa una de las herramientas más útiles de las cuales hemos dispuesto en nuestra labor educativa. Esta gran utilidad se debe en parte a las infinitas posibilidades que plantea el uso de un ordenador, por no hablar de lo motivante que puede resultar para los alumnos.

Los niños de hoy en día viven inmersos en una sociedad en la cual el ordenador es una constante, la mayoría tienen uno en casa, por tanto en la mayoría de los casos muchos llegan a los centros iniciados en su uso. Esto es una circunstancia que podemos utilizar en nuestro beneficio, puesto que usamos una actividad muy motivante para ellos como es trabajar o jugar con un ordenador a la vez que aprenden una serie de contenidos del currículo.

Si sabemos utilizar los recursos adecuados podremos encontrar en las TIC una herramienta perfecta para convertir nuestra actividad docente en una gran experiencia educativa tanto nivel profesional como divertida y educativa para nuestros pequeños alumnos.

DECÁLOGO TIC

DECÁLOGO TIC

7.- Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos.

Como ya sabemos, una de las características del aprendizaje utilizando las TIC, es la individualización y la actividad, donde el papel del alumno es eminentemente activo, constructivo, autoevaluable y en ocasiones cooperativo, aprendiendo con otros compañeros. Se trata de facilitar tanto el aprendizaje independiente y autoaprendizaje, donde es él quien aplica sus conocimientos y toma sus decisiones, con independencia del seguimiento del profesor, como el aprendizaje colaborativo y en grupo (dentro del propio grupo-clase o con grupos lejanos con distintas lenguas y culturas).

COMENTARIO DEL ARTÍCULO “LOS DOCENTES: FUNCIONES, ROLES, COMPETENCIAS NECESARIAS, FORMACIÓN”

Dr. Pere Marqués Graells, 2000.

La denominada Sociedad de la Información impone a los individuos competencias de diversa índole para hacer frente a los cambios vertiginosos que se producen constantemente. Estos cambios de dan muy profundamente en el ámbito de la educación, ya que surgen nuevas formas de comunicación y distintas metodologías para llevar a cabo con éxito el proceso de enseñanza-aprendizaje. Todo ello exige un reciclaje continuo de conocimientos y competencias por parte del profesorado, que se realiza mediante la formación permanente; da lugar también a la proliferación de la educación de tipo informal (especialmente mediante Internet); a que se produzcan infinidad de cambios en las instituciones educativas, generando un nuevo modelo de escuela; los educadores y los educandos, gracias a la formación en el ciberespacio, pueden llevar a cabo su formación de una manera asincrónica, algo que no ocurría hace ya varios años.

Respecto a las competencias profesionales de la docencia, éstas han sufrido cambios a lo largo de la historia, siendo actualmente muy distintas. En este momento, los educadores abandonan su papel de simples transmisores de cultura y conocimientos para adoptar el de formar alumnos autónomos, críticos y constructores de sus propios aprendizajes, conocimientos y cultura. El rol del alumnado, por lo tanto, evoluciona también. De ser receptores de la información que los profesores facilitaban, a ser constructores activos de sus saberes.

Debido a que los docentes ya no son simplemente transmisores sino mediadores entre el conocimiento y los alumnos, algunas de sus funciones varían: Han de conocer perfectamente a su grupo-clase (grupal e individualmente) para detectar sus necesidades y planificar sus clases diseñándolas de tal forma que respondan a esas necesidades, seleccionando el material y recursos, dando pautas de trabajo al alumnado, proporcionarles ayuda mediante las tutorías, colaborar en investigaciones con sus alumnos así como en el centro educativo donde ejerce su profesión.

Los profesores deben seguir una metodología de trabajo colaborativa, de investigación y utilizar y compartir con otros colegas de profesión los recursos que puedan ser aprovechados por todos.

En lo referente al uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en los centros educativos, los educadores actualmente deben estar en posesión de unas competencias ineludibles, ya que van a tener que utilizar las TIC en su práctica educativa cotidiana para, por ejemplo: programar clases, impartirlas, ofrecer a los alumnos actividades adicionales o complementarias… Por todo ello, tienen que ser capaces de utilizar técnicamente las Nuevas Tecnologías y aprovecharlas a nivel pedagógico para enseñar de manera adecuada a su grupo-clase.

Para que estas capacidades del profesorado sean una realidad y no un ideal a conseguir, es precisa una formación que les capacite para tales fines. Esta formación, ha de ser proporcionada por el centro en el que trabaje el profesional y éste, ha de mostrar interés por reciclarse constantemente.

La tarea a la que nos referimos, puede resultar ardua en el caso de aquellos docentes que se muestran reticentes o tiene prejuicios respecto al uso de las TIC en el ámbito educativo. Esta actitud (que suele deberse a la falta de formación en este campo) provoca cierto rechazo o temor hacia las Nuevas Tecnologías, lo cual, puede generar conflictos entre profesionales a la hora de unificar criterios educativos, sobre todo, de tipo metodológico.

En lo referente a los modelos de formación del profesorado, es primordial el desarrollo de competencias para que un docente sea un magnífico profesional. En este aspecto juegan un papel principal los conocimientos sobre la materia que se imparte y las habilidades personales, porque de ello depende el éxito o fracaso de los alumnos.

No existen fórmulas mágicas para ser el profesional ideal, pero las características que el autor ofrece en este artículo, pueden servir como pautas muy válidas a tener en cuenta en la práctica docente.

NUEVA CULTURA, NUEVAS COMPETENCIAS PARA LOS CIUDADANOS.

Dr. Pere Marquès Graells, 2000

En la llamada Sociedad de la información o Sociedad del Conocimiento, se impone la necesidad de la utilización de nuevos recursos e instrumentos, lo que lleva a los individuos a tener que formarse durante toda la vida y a gestionar su conocimiento para ser competitivos y se produzcan así progresos en la sociedad a todos los niveles.

Debido a los rápidos y continuos cambios que se producen, las personas han de adquirir necesariamente ciertas competencias indispensables: Utilizar adecuada de las TIC (teniendo claros los objetivos de utilización); saber convivir con otros individuos en armonía (expresarse, socializarse, comicarse, etc.); autoaprender y poseer conocimientos (culturizarse, informarse, construir los propios conocimientos); saber afrontar situaciones problemáticas y resolverlas (tener iniciativa, ser creativo, ser perseverante, etc.); y además, tener una personalidad firme y juiciosa (Ser autocrítico, tener autoconocimiento de sí mismo, tener autoestima, capacidad de adaptación y control de la emotividad).

Respecto a la alfabetización digital, existen ciertos conocimientos fundamentales que todas las personas, como ciudadanos de la nueva era digital, han de poseer y que los centros educativos deben abordar:

  • Noción de la importancia del uso de las TIC y actitud abierta hacia ellas. Las personas han de ser conscientes de la gran importancia y repercusión de las mismas y ser a la vez críticas en su utilización.
  • Conocer de forma básica los sistemas informáticos: Hardware, software. Comprender su funcionamiento.
  • Saber cómo utilizar el procesador de textos para editarlos y hacer uso de sus aplicaciones.
  • Saber navegar por Internet, realizar búsquedas de páginas Web, utlizar un buscador de forma adecuada, etc. Trabajar con otras personas sirviéndose de este medio, utilizar el correo electrónico, chats…
  • Conocer el nuevo tipo de lenguaje multimedia, hipertextos, utilizar smiles, etc. Esta capacidad es fundamental para la comunicación por medio de correo electrónico, chats…
  • Conocimiento del uso de aplicaciones para el tratamiento de imágenes digitales (captura, modificación de las mismas, escáner), grabaciones (tanto de imagen como de sonido).
  • Elaboración de páginas Web, blogs, trabajos creativos, etc.
  • Utilización de hojas de cálculo y bases de datos. Básico para gestionar datos de empresas u otras entidades.
  • Utilización de simuladores en procesos de distinta índole.

Sobre la lectoescritura digital, hay que tener en cuenta que se produce un fuerte cambio de la lectura y escritura tradicionales, a las formas actuales, que demandan nuevas habilidades muy diferentes a las que antes se necesitaban.

Los textos digitales pueden aparecer en diferentes soportes como ordenadores, Tablet PC, etc, y acompañados de múltiples elementos (música, imagen, vídeo) lo que conlleva la manipulación de una amplia diversidad de instrumentos muy diferentes al tradicional libro, periódico, etc. Además, la escritura y lectura digital, proporcionan muchas más posibilidades para insertar los elementos antes mencionados y de cambiar los caracteres adaptándolos a las necesidades o preferencias del sujeto. Asimismo, es posible llevar a cabo el almacenamiento de la información en el equipo o en la red, con todas sus ventajas e inconvenientes (no ocupa espacio, pero entraña peligro por la posible interceptación de la información). La red ofrece multitud de información y documentos sin que la persona tenga que salir de su casa, y proporciona una amplia biblioteca.

Refiriéndonos a las competencias básicas del alumnado, éstas incluyen los conocimientos que los alumnos deben poseer y la forma de ponerlos en práctica adecuadamente. Además, han de desarrollar unas características y actitudes personales de compromiso y dedicación.

El rol del estudiante en este nuevo marco cultural se centra en el uso de las TIC para su aprendizaje, eso es ya una realidad que se fundamenta en los siguientes puntos:

  • Utilizar las TIC en los procesamientos de la información aprovechando la cantidad de información y recursos que ofrecen y como herramientas cognitivas para no caer en la monotonía, así como para establecer comunicaciones con las personas de su entorno social.
  • Aprender a ser observador, a realizar búsquedas de información siendo críticos y estableciendo relaciones, a investigar, a utilizar páginas educativas o formativas para ampliar sus conocimientos, trabajar en grupo colaborando en las tareas, etc.
  • Aprender de manera autónoma y responsable aplicando estrategias de aprendizaje, técnicas de estudio, ser constante.

Si esta alfabetización digital es correcta, los alumnos serán más autónomos en su aprendizaje y conseguirán aumentar sus conocimientos fuera del entorno escolar. Después podrán compartirlos con sus compañeros en el aula.